【12264】-哀伤辅导与创伤干预系统培训
1.死亡教育
1.刘双阳海德格尔：向死而生的存在性时间（上）.mp4
1.刘双阳海德格尔：向死而生的存在性时间（下）.mp4
2.刘双阳梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（上）.mp4
2.刘双阳梅洛庞蒂：我们如何以身体活着（下）.mp4
3.刘双阳欧文，亚隆：存在主义视角下的生死观（上）.mp4
3.刘双阳欧文，亚隆：存在主义视角下的生死观（下）.mp4
4.刘双阳后现代视角下的向死而生.mp4
2.哀伤辅导
01，刘新宪认识哀伤（1）.mp4
01，刘新宪认识哀伤（2）.mp4
01，刘新宪认识哀伤（3）.mp4
02，何丽应对哀伤中常见的情绪-认知问题（上）.mp4
02.何丽应对哀伤中常见的情绪-认知问题（下） .mp4
03，刘新宪哀伤研究回顾及启示（1）.mp4
03.刘新宪哀伤研究回顾及启示（2）.mp4
03，刘新宪哀伤研究回顾及启示（3）.mp4
04.刘新宪关怀者的关怀技巧（上）.mp4
04，刘新宪关怀者的关怀技巧（下）.mp4
05如何面对最黑暗的急性哀伤期（下）.mp4
05，刘新宪如何面对最黑暗的急性哀伤期（上）.mp4
06 同辈支持（4） .mp4
06，同辈支持（1） .mp4
06.同辈支持（2） .mp4
06.同辈支持（3）.mp4
07儿童哀伤不可忽视（上）.mp4
07儿童哀伤不可忽视（下）.mp4
08关怀者同情疲劳与自我保护（上）.mp4
08关怀者同情疲劳与自我保护（下）.mp4
09国外哀伤咨询师培训体系简介.mp4
10丧亲案例（1）.mp4
10丧亲案例（2） .mp4
10丧亲案例（3） .mp4
10丧亲案例（4）.mp4
3.用后现代视角看待衰老和分离
3-01后现代的思维方式（上）.mp4
3-01后现代的思维方式（下）.mp4
3-02用后现代的思维看待丧失议题（上）.mp4
3-02用后现代的思维看待丧失议题（下） .mp4
3-03用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（上）_（new）.mp4
3-03用后现代的思维方式去看待衰老和死亡（下）_（new）.mp4
4.创伤与干预
4-01心理创伤概述（上）.MP4
4-01心理创伤概述（下）.MP4
4-02关于创伤的大脑神经科学（上）.MP4
4-02关于创伤的大脑神经科学（下）.MP4
4-03创伤的信息收集（1）.mp4
4-03创伤的信息收集（2）.MP4
4-04创伤相关的伦理问题.MP4
4-05创伤相关诊断的诊断谱系.mp4
4-06创伤自愈的因素.mp4
4-07心理创伤的干预优势.mp4
4-08替代性创伤和代际创伤.mp4
4-09 创伤视角下，我们该如何做？.mp4
4-10如何与有创伤的人相处？.MP4
4-11创伤后的成长.mp4
4-12创伤干预中的注意事项及原则.mp4
4-13创伤的处理的思路.mp4
4-14认知加工疗法CBT.mp4
4-15 EMDR眼动脱敏再加工疗法AIP.mp4
4-16叙事暴露疗法NET.mp4
4-17 叙事暴露疗法NET如何治疗复杂性创伤.mp4
4-18短程折中的心理治疗方式BEPP.mp4
4-19玉树地震集体创伤的案例.mp4
4-20个别创伤的案例.mp4
4-21创伤干预中常见问题与学习.mp4
